Resumo

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Essa pesquisa está alinhada com os estudos voltados para a formação de jovens jogadores e jogadoras de futebol a partir de programas de intervenção pedagógica do ensino/treino a partir de modelos de treino centralizados no jogo. A pedagogia tradicional está centrada na reprodução de modelos e padrões de eficiência e determina pré-requisitos seletivos. O olhar para o jogador como mero reprodutor de padrões de movimentos desconsidera o lugar do intérprete na ação. Não há interpretação, apenas reprodução. As pedagogias inovadoras se opõem a esses modelos reprodutivistas e mecanicistas de ensino do esporte. Considera que o ambiente de aprendizagem deve favorecer a criatividade, com experiências diversas, excluindo o caráter seletivo dos modelos tradicionais. Estudos recentes apresentam resultados que evidenciam a eficácia dos modelos centrados no jogo em comparação com propostas estruturadas a partir dos métodos tradicionais de ensino do esporte. Observa-se também que o aspecto tático tem se tornado um dos principais objetos de estudo para a formação de jovens jogadores (as) de futebol. Tomando como base para nossas reflexões a Pedagogia de Corporeidade (PC), que trata do movimento como comunicativo e existencial, percebemos que os estudos citados apontam para um efeito do jogo no (a) jogador (a) (o comportamento tático), porém, apenas para sua ação no jogo, não se ocupam de uma dimensão existencial do movimento. Desse modo, mostra-se como uma lacuna a ser explorada dentro das investigações no campo da pedagogia do esporte. Daí pensarmos essa dimensão tática pela Pedagogia da Corporeidade de um ponto de vista existencial do movimento, o efeito lógico do treinamento nos (as) jogadores (as), que é de alteração dos hábitos. O Futebol Brincante é um programa de iniciação esportiva que vem sendo desenvolvido junto ao Laboratório Escola Brincante e parte da premissa de que o ser se torna criativo ao brincar. É a partir da experiência do brincar que nossa proposta toma forma pela Pedagogia da Corporeidade (PC). Portanto, nosso problema de pesquisa se ergue sobre as contribuições da Pedagogia da Corporeidade para o ensino-aprendizagem do futebol. Temos como questão problema: Quais os efeitos do treinamento esportivo pela Pedagogia da Corporeidade para a melhoria das capacidades táticas ofensivas de jovens jogadores (as) de futebol? Como objetivo geral: Analisar o efeito lógico do treinamento pela Pedagogia da Corporeidade na formação dos jovens jogadores (as). Como objetivos específicos: (1) Descrever e categorizar os hábitos táticos dos (as) jogadores (as) nas situações de movimento ofensivas a partir dos princípios táticos fundamentais; (2) Favorecer situações de movimento que alterem os hábitos dos (as) jogadores (as) a partir dos princípios táticos fundamentais ofensivos; (3) Avaliar as alterações no hábito tático após 21 sessões de treinamento pela Pedagogia da Corporeidade nos jogadores da Escolinha de Futebol Brincante. Trata-se de um estudo longitudinal analítico descritivo, caracterizado como uma pesquisa-ação com observação participante e observação sistemática. A amostra não-probabilística será constituída por 50 adolescentes de 12 a 14 anos do sexo masculino e feminino, participantes do projeto de extensão Escolinha de Futebol Brincante. As intervenções serão realizadas com duas aulas/treino semanais com duração aproximada de 90 minutos cada. As aulas/treino serão estruturadas a partir da aula laboratório princípios da Pedagogia da Corporeidade – ALPC. A descrição dos hábitos táticos específicos no futebol observados nas situações de movimento ofensivas será pelo método analítico escritural da Pedagogia da Corporeidade.  

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Palavras-chave: Futebol. Pedagogia da Corporeidade. Experiência do brincar. Efeito lógico.

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Em andamento.